東莞市第二幼稚園園本課程書《綜合利用教學資源，開發園本課程的探索》即將出版了，我得以提前瞭解和閱讀其部分章節，感到十分高興。一所幼稚園的園長和老師，不僅僅做好她們的日常保教工作，還結合工作，開展研究，旨在使幼兒獲得最好的教育，而且把研究的成果，以課程書的形式編撰出來，使其作用越出幼稚園的門牆，成為教育研究的寶貴財富，這本身就值得肯定。我認為，除了她們的勇氣、敬業精神和研究的意蘊值得學習之外，其研究成果也是有理論和實踐的探討價值的，頗有啟發的。

教育長期處在一個兩難的境地。幼兒及兒童有學習的天性、潛能和先天的學習框架，而教育者有負有讓他們朝著社會的希望發展的使命，兩者顯然既有聯繫又有矛盾。解決的辦法，不僅僅是“得到兼顧”， “擇善而從”，更要意識到，幼兒一直是他們自己發展的主人，而我們的保教工作只是幼兒發展的推動和優化，不是代替它，更不是框住它和壓抑它。我們的所有安排，都只在於激起幼兒生命自身的動力，讓生命被激揚起來，去實現自己的發展——哪怕是不自覺的，但是在實在地進行著的。只要有了這種意識或理念，我們的安排就會把保護幼兒的主動發展放在核心的位置。布萊克說，創造一朵小花，要有萬年之功，在兒童這樣的人類百萬年發展的精美成果，一朵朵鮮豔奪目的小花面前，我們創設的課程必須具有活動的整體性和合理性，使之利於他們的主動發展。而採用主題活動方式，也許就是東莞二幼課程多年來總結的解決這個問題的舉措。

全書內容分小、中、大三個年齡班共12個主題活動。每個年級有一個共同的主題，每個主題下又生成多個子主題；年級間的主題也是有序的安排，縱橫交錯，構成一個大的主題網路，延綿不斷編織一個無邊無際的教育網路，讓孩子在其中快樂地玩中學。第二幼稚園經過幾年時間的探索，綜合利用了教育資源、家長資源、社會資源，體現了“以人為本”的教育理念，形成一種適應社會發展、貼近幼兒生活的經驗、貼近幼兒的生活的實際，以科學化、實踐化、遊戲化的幼稚園課程模式，拓展了幼兒學習的趣味性和求知欲，形成了園本課程。

東莞二幼的園本課程是一個積極的良好開端。她們的工作是有成效的，我曾經看到過二幼的豐富多彩的活動設施和活動課，對她們的工作十分欣賞。但教育是人的工作，而人是極為豐富和極其靈動的物件，對教育的研究總是伴隨著對人的研究，就這一點而言，幼兒課程的探索和研究還有許多工作要做。一個課程，如何設計得更具有活性，更簡潔和有效，也許還需要進行進一步的實踐和思考。但是方向已經選定，航路已經開通，二幼在探索中所解決了的問題和發現的問題，她們所提供的課程的樣式和模型，她們所形成的系列見解，都是非常寶貴的。我作為一名教育工作者，為她們的成果感到由衷的喜悅，因而寫了這樣一些話，來表達自己的一點心意，供二幼的老師們參考，並叨教於讀者。