生本教育課程特點
學生是語文學習的主人，在學習過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。所以，本校特別注重引導學生主動識字，一年級上學期是意義識字的關鍵期，第一冊實驗教材一共安排了四十二篇文章，出現了約八百個常用漢字，這點比起香港一向中文課程教授的課文多出了差不多一倍，還有我們加強了課外閱讀，訂購了一本為課外閱讀作補充參考，而且學生也要閱讀原先訂購的啟思中文課本第一冊和第二冊，所以，一年級的學生在課本上已能接觸大量中文字。
傳統識字教學要求學生在第一次接觸生字的時候，即能記住生字的形、音、義，並會寫，達到四會，而且不許遺忘，這種識字方法會減低識字量。現在我們只要求小一學生讀出字音，記住字形，初會字義，而且在編排上注重了層次、遞進性，即是每課生字在以後的課文中將會重複出現，這樣學生在閱讀實踐中反覆多次和漢字見面，通過一段時間對多篇課文的閱讀，使學生逐漸認識漢字，然後以適當的方法強化刺激，達到識字的目的。例如：本人嘗試用「文字畫」的模式，使學生在有意義、有目的之下寫出文字，配合繪畫，把自己的心思、想像發揮，然後運用課文學過的字詞寫下去。約三個月之後，他們大約已經開始一些短的寫作，老師先擬一個情景，或者開頭的第一句，然後學生按照自己的生活經驗或當天的興趣，繼續發揮。他們一來運用了課文中的字詞或自己已有知識的字詞，另外他們更有興趣寫一些新詞。在這時候老師便要發揮指導性的工作照顧個別需要。回家後變成了家課，他們還很有興趣地向家長詢問那些不懂的字詞是怎麼寫？經過數次的寫作，老師發現效果甚大，一些突出的學生甚至寫出來的短文已有二年級以上水平！但是本計劃仍有一些個別差異，一些學生發展比較慢，未能寫出一些比較好的語句或段落，但是他們開始接觸或有興趣，給多些時間應沒有問題。
實驗證明，孩子的識字潛能相當大，由於學生處於一種比較寬鬆、自由度相對比較充分的學習氣氛中，加上教師對識字量較多學生不斷加以鼓勵和表揚，有效地激發學生識字的積極性，學生不僅在課內主動識字，還將其學習延至課外。譬如：有家長反映學生會在家裡也主動朗讀課文或看圖書，在家裡或街上見到一些不認識的字，會主動問家長或親戚，這些都證明了小朋友的學習興趣能延至課外，也刺激了他們學習內在動機，使學生自主地識字，認字不再成為他們的負擔。
施行方法檢討和建議
1. 鼓勵學生預習
每天在上課前學生需預習課文，學生可透過錄音機，先聆聽一次課文，並且先自行理解一次。特別在學習課文的開始階段，教師不需要過早給學生加以引導提示，讓學生先行感知課文，那麼這第一次的感受能訓練學生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤，經過之後的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學後教，體現了以學生為主體，重視學生主動參與，有利於課文的感知和學習。
2. 課堂上多利用一些時間和空間給學生自主地學習
比如在閱讀課上不局限於老師帶讀、反讀和學生齊讀，還應該有時間讓學生自由讀，又可利用字卡、小組遊戲等讓他們個人感受課文和字詞。
3. 多組織跑出課室的語文活動
本年度舉辦了一系列的圖書課程，例如：參觀小小閱讀城、參觀公共圖書館，從而鼓勵學生在不同環境中仍然保持閱讀的強烈興趣，鼓勵他們在課余時間仍然自主學習，亦能針對學生愛聽故事的特點，多讀一些有趣的故事，從而提高認字能力。
4. 利用家長資源
每星期組織一次課室閱讀會，鼓勵同學借閱圖書，並完成簡單的讀書報告，在課室內兩位義工家長、老師及一至二位成績較佳的同學會分成五組，組織閱讀會，於是同學能夠自由選擇走進五組其中一組，一起讀故事、聽故事，使他們更加喜歡閱讀。另外，在課室內又會使用電子圖書，利用上網看閱電子圖書，第一可以減省購買圖書的金錢；第二是學生利用多媒體來看圖書的時候更加有興趣；第三他們可以聽到普通話或廣東話的版本，而且電子圖書的選擇多，可以隨著當天同學們的興趣而選擇不同的書籍。
有趣功課能鞏固學習
學生的抄寫功課比往年減少，但是又要確保他們的識字量，所以老師特設了一些文字畫填圖、飛行棋、蛇棋，增加他們寫字的興趣。另外，學生又需定期作句作段，運用已學過的詞語，加上生活的經驗，來寫出他們自己的心底話，第三他們平日有一個文件夾儲存平日的作品。讀書報告，及一些上課的習作。
總結性評估
上學期分別試行了口試及筆試，口試分開了幾部分，第一部分為認讀單字；第二部分是抽了三至四篇的課文，讓學生任擇一篇閱讀，然後給分；第三部分為課外閱讀，老師並沒有教授課外閱讀(但老師會定期查核學生課外閱讀的情況，然後在考核中會佔一小部分)。在測驗二時，開始試行要學生做閱讀理解，這次的成績個別差異較大，好的學生做得大致不錯，從他們的理解中看到其識字量，有一定的數額。但有些學生就做得不太好，這些均說明學生的認識理解能力比較膚淺及弱。針對這種情況，以後會加強課外閱讀的指導，努力培養學生理解文章。分析問題的能力。
經過半個學期堅持不懈的努力，生本實驗計劃初見成效，學生明顯比往年的一年級識字量多，而且思維活躍，他們不再怕寫文章，而且特別培訓到一些優質的學生，他們的潛力發揮得很快，而且學生的潛力難以估計，一些個別能力很弱的學生，他們受全班學習氣氛的感染，已慢慢開始有提昇，但仍不能排除每一班都有些差生的情況。下一學期我們將與其他學校多作經驗交流，及請教專家的指導，繼續努力不懈推展生本計劃。
