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華南師範大學郭思樂教授曾經這樣說過：「數學源於生活，生活中又充滿了數學。」生本數學的教育理念是通過感受、認識及熟悉三個學習步驟，讓學生掌握知識。我們相信學生的能力，大膽的以學生的生活經驗和直覺感悟作為內容呈現基礎，用現實生活中的例子作為題材。在教學活動中，遵循「先做後學、先會後教、先學後教、以學定教、教少學多、小立課程、大作功夫、五個放手」的原則來教學，著重學生的感悟，通過遊戲、比賽來提高學生的學習動機及興趣。
1. 學生對數學學習有興趣
教師引導學生對「學習」產生興趣，教師深信學生擁有「好奇求知」的天性，有「自我實現」的本能，學生主動學習便會自然產生效率。教師在課堂裏實踐生本教育的理念，多以小組協作形式進行課堂活動，讓學生「先做後學」。教師從活動或遊戲中引發學生對學習的興趣，從而令學生能自發性學習及主動投入課堂的學習活動。
2. 促進學生思維能力發展，提升學生解難能力
課程內容配以開放性的題目，讓學生有較多的機會從多角度思考同一道問題，激發學生以不同的方法尋找答案。我們深信：學生能想出五種方法解答一道數學題，比學生計算五道數學題來得重要。
3. 學生能建立自學能力
學生在開展新課題前，往往需要搜集相關的資料，如在搜集價錢牌、立體圖形中，學生可在當中感受所要學習的數學概念，達到生本教育理念：先做後學、先會後學，從中學生能建立自學能力，甚至會在當中超越所要學習的水平。
4. 促進發展本土化校本生本數學課程
由於生本數學課程內容與香港數學課程有相異之處，為了確保我們實施的生本數學課程不與香港課程脫節，我們依據香港數學課程指引作為「保底」的指標，以生本數學課程作為「不封頂」的參考，容許學生超越該年級的香港課程。我們透過定期的課研，以「保底、不封頂」為原則，對生本數課程作出調適。因此在推行生本數學教育課程時，促成我們發展本土化校本生本數學課程。
5. 增強學生的自信心
透過「小小數學家」、「數學小老師」，令學生有機會運用數學知識幫助有需要的同學。此外，透過鼓勵學生參與數學比賽和世界數學測試，使學生獲得成功感。更重要的是在日常課堂中的小組活動，提供學生多參與的機會，讓學生成為學習的「小主人」，對學習數學有信心。
6. 學生學業成績有所提升
根據全港學科測驗指標，推行生本數學課程，學生學業成績有所提升。詳情見下表。
一年級全港學科測驗成績：
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全港學科測驗 |
全港平均分 |
本校平均分 |
備註 |
| 01-02年度 |
62.27分 |
73.67分 |
(未採用生本教育課程) |
| 02-03年度 |
62.27分 |
86.18分 |
(採用生本教育課程) |
| 03-04年度 |
62.27分 |
83.95分 |
(採用生本教育課程) |
04-05年度 |
62.27分 |
85.10分 |
(採用生本教育課程) |
(04-05年度本校成績較全港平均分高22.83分)
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