實驗班一年級的孩子剛入校時，對學習充滿了憧憬和熱情，但活潑好動，自我控制能力較差的年齡特徵決定了他們還不善於進行規範的學習，因此，我的識字課堂經常採取孩子們樂於接受的遊戲形式。我將每課教學的第二課時定為識字遊戲課，以此鞏固第一課時中接觸到的生字。遊戲的形式有猜字謎、摘果子、開火車、抽大獎等等，多是些傳統的識字遊戲，孩子們在一個又一個的遊戲中反復識認著生字，效果還真是不錯。但隨著時間推移，孩子們識字是越來越多，而識字課裏玩的遊戲卻越來越單調。
這天，又是一節識字遊戲課，我站在講臺上，大聲說：“下面，我們一起來玩郵遞員送信的遊戲。”孩子們並沒有表現出極高的興趣，最愛接話茬的徐倚天居然還小聲嘀咕：“又是郵遞員送信，都老掉牙了！”他話一落音，不少孩子也跟著附和。我想想也是，光是這郵遞員送信的遊戲，少說也玩了十幾遍了，孩子們能不倦嗎？我真感覺有些黔驢技窮了。
正為難，孫立成站起來給我出主意：“劉老師，你可以這樣嘛，把一個字蒙起來，然後只露出一點點，讓我們來猜。”我請他上來演示，只見他抽出一張字卡，不讓下面同學看見，而是用手蒙住生字，然後慢慢把手向下移，生字露出了一點頭，像是個草字頭，孩子們猜起來：“是茵字！”“是花字！”“落字！”……“錯了，”孫立成挺得意地說“請你們接著看。”說完，他又把蒙住字卡的小手又往下移了移，這會草字頭下麵露出了個“日”，杜承慧舉起手來說：“我看出來了，是草字！”孫立成把手拿開，孩子們歡呼起來“對了，對了！是草字。再來再來猜！”看著孩子們興高采烈的樣子，我靈機一動，遊戲是孩子們的強項啊，我為什麼不找他們想辦法呢？對！就在班裏開展一個識字遊戲策劃活動，除了可以徵集孩子們喜歡的識字遊戲，還能培養他們的創新意識和能力，更重要的是能讓孩子們體會到課堂裏真正的主人就是自己！
於是，我轉身在黑板上寫下“教老師一招——識字遊戲大策劃”，並且誠懇地說：“同學們，你們說得對，我們的遊戲的確是老掉牙了，應該換新的，可是老師一個人的能力是有限，你們聰明點子多，就來教教老師吧。”
接著，我宣佈了遊戲策劃的要求、時間和獎勵辦法：
要求：
1、遊戲一定要為認字識字服務；
2、遊戲要簡單，做起來方便；
3、策劃方案可以向老師口述，也可以在論壇發帖子提交。
時間：12月12日——12月15日
獎勵：凡是被識字課採用的遊戲都可以獲得“策劃大獎”。
就這樣，“教老師一招——識字遊戲大策劃活動”在班裏熱熱鬧鬧地開始了。活動期間，孩子們所表現出的熱情是我沒有想到的，活動剛宣佈的那節課下，就有不少孩子迫不及待地圍住我，這個說：“老師，我來教你一招……”那個說：“老師，你可以這樣……”我側耳專心聽著，用筆認真記著，生怕漏掉一個充滿智慧的創意。在短短幾天的時間裏，我就整理了近二十個遊戲策劃。（由於受識字量和打字能力的限制，孩子們多採取向我口述的辦法）我為孩子們表現出來的非凡創造力感到驚訝和欣喜！
這次活動中，孩子們收穫了成功和自信，孫立成小朋友在心情日記裏寫到：“今天我告訴劉老師一種識字遊戲的方法，劉老師誇我了，還說會用這個遊戲方法來上課，我太高興了，我能幫劉老師了！我真是太棒了！”曹臻小朋友寫到：“我得到了策劃大獎，說不定我將來還能當上策劃大師呢！”當然，我的收穫更加大，看看我的識字課堂吧：孩子們玩著自己策劃出來的識字遊戲，感受著成功的喜悅，享受著學習的快樂！
生本實驗的理念強調孩子們是天生的學習者，的確，只要我們願意給他們盡可能多的自主，他們的學習激情就會噴發出來，收到我們意想不到的效果，在郭思樂教授《教育走向生本》中有這樣一句話：“……應當向孩子學習，我們可以從觀察孩子們的學習方法中得到許多，從孩子身上學習怎樣把工作變成遊戲，這是非常寶貴的技能。”——難道不是嗎？
附：孩子們提供的識字遊戲：
登山識字：將字卡擺成山峰形狀，一個學生當登山者，用食指和中指“登山”，每認一個字便向上登一級，登上山頂然後下山為完成遊戲任務，另一名學生做裁判，判斷對錯。此遊戲適合同桌間進行。
（策劃者 一（2）班鄭東）
認字搶答：由學習小組長出示字卡，其他同學誰的手舉得最快，誰就獲得搶答權，搶答必須認讀生字並組詞兩個以上，正確者由學習小組長在紅花本上蓋上一朵紅花做為獎勵。此遊戲適合在四人學習小組內進行。
（策劃者 一（2）班杜承慧）
紅綠燈：一個小組學生當交警，其他同學當小汽車，輪流認讀生字並組詞，發現讀音錯誤或是組詞錯誤，交警立即用手勢語阻止汽車通過，由一名交警講清楚阻止其通過的理由，並糾正錯誤，等學生認會生字後交警才可放行。此遊戲參與的面非常廣，適合全班識字時進行。
（策劃者 一（2）班徐倚天、蒲奕廷）
鑽山洞：由兩名學生雙手對撐著做山洞，四到五名學生一個拉一個當火車，在山洞前有一名學生舉生字卡片，小火車迅速認讀，對了可以順利鑽過山洞，不對會被山洞困住（既兩名扮山洞的學生把手放下圍住），識認正確了才允許通過。此遊戲適合在室外進行，將兩個
學習小組並在一起進行。
（策劃者 一（2）班鍾楠）
猜字：此遊戲創意類似于《正大綜藝》猜物遊戲，既一個學生手捂住字卡，慢慢放開，只露出生字的一小部分，學生根據露出部分猜是什麼字，猜對了，把字卡亮出來大家讀一遍，猜不對繼續猜。此遊戲適合全班同學識字時進行。
（策劃者 一（2）班孫立成）
倒念課文：小組長帶領組員拿書指字，倒著把課文念出來，按策劃者彭金倫的說法是：“這樣他就沒法當南郭先生了。”此遊戲既適合個人、也適合集體進行。
（ 策劃者，一（2）班彭金倫）
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