學生文章：筍崗中學∼生本教育．．．
2004.06
生本教育後的感想〔初一（5）班 〕
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鑽山洞一樣，老師領著我們鑽比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不願主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。自被選為生本教育班以來，學習數學的效率提高了不少。從前的獨自思考，先已變為群體合作學習，正所謂“三個臭皮匠頂過一個諸葛亮。”現在的小組合作學習不但讓我們能各抒己見，通過討論，能又快又簡便地找出答案，又能培養我們的群體合作能力，綜合能力。
生本教育的學習模式給我們提供了一個很好的學習分為，也培養了我們的自學成才能力。直到現在，我們自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。有許多不懂的問題，都不用依賴老師，全都能通過小組討論學習來解決，都能在最短的時間內解決更多的問題，學到更多的知識。
而且自學有利於解決後進生問題。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而後進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這裏實際上運用了陶行知的小先生制。後進生光靠老師一個人忙不過來，發動好學生都來幫後進生力量就大了。
數學，生活中隨處可見。我們還要經常接觸數學，應用數學。
數學，要活靈活用，不能太死板。就拿幾何說起吧！三角形、四邊形、五邊形等等。可別小看了它們：穩定性、長、寬、高、面積和周長。這些都有牽扯到它們。但是只是靠老師的講評和黑板上乏味的圖形文字，是遠遠不夠的。哈哈，現在生本實驗可派上用場了，電腦上課生動有趣；小組討論，解決問題。這樣上課我們不僅活躍了思維，而且，在這不知不覺中，我們也增加了知識。
“宇宙之大,核子之微,火箭之速,日月之繁,無處不用數字.”數學給我們帶來了這麼多的知識，我們又能學到些什麼呢？別擔憂，生本實驗幫助你。每一個小組都有一個“秘書”，他（她）的工作則是記錄每章節學了什麼內容，“學而時習之”。讓我們把數學的知識永遠刻到腦子裏。
我的生本數學課 〔初一5班學生〕
從前的數學課在我的印象力並不是那麼好，悶熱的教室裏，只有呼呼作響的風扇；講臺上飛揚的粉筆灰，粉筆與黑板的摩擦聲，枯燥的x
,y, z……而台下，則是一群埋頭作筆記的學生。這樣的數學課，雖然不算十分糟糕，但確實是枯燥乏味了一點。永遠的筆記，永遠的粉筆灰。
某一天，老師突然間告訴我們，我們成為了生本實驗班。我們一下子被搞糊塗了，什麼生本，什麼實驗？老師並沒有詳細的解釋，只是告訴我們：“到時候，你們就明白生本課和普通課的區別了。”
我們並沒有很清楚的瞭解到生本課的意思，可是從此以後，數學課上，多了一種叫做趣味的東西，我們分成小組，老師講新課的時候，大家一起研討，遇到不懂的問題，大家一起思考。黑板上不再是單純的符號，從中，我們更深入的體會到，瞭解到了題目的思路。在生本實驗課中，不再是單純的做筆記，老師將我們帶進了課本，從中，我們看到了另外的一個世界，另外的一個奇妙的數學世界。
驀然，發現在生本課中，我們在不知不覺中，學到了比以前更多的知識，掌握的比以前更好了。
生本課中，我們不但得到了知識的進步，同時，也讓我們學到了更多課本以外的知識，比如團結，比如合作，比如進取，比如……
“生本”改革後的數學課〔初一（6）班 周文俊 〕
以前的數學課,只是老師一個勁地說,學生只知道聽,效果不好。但自從“生本”改革後,我的成績有了改善。
“生本”就是主張要讓學生團隊學習、自主學習，在學習過程中把不懂的地方向組員提出來，使之減少學生對老師的恐懼感。
在“生本”之前，我常常一個人的學習，不與同學們做交流，所以成績不怎麼突出。但“生本”之後，我有了極大的改變，特別是數學，因為在“生本”教育的過程裏，我可以幫助同學解答問題，在解答問題的同時，其實等於我又復習了一遍，而且我還可以鍛煉自己的口才。這樣日復一日，年復一年，我的成績慢慢提高了，“生本”改革對我的幫助真大。
“生本”教育好比如以前農民插秧，把秧苗插得密上加密，以為付出勞動越多，就會收穫越多，但秧苗並沒有因此增產。後來有人把插秧改為拋秧，農民擺脫了面朝黃土背朝天之苦，姿態優美地拋出秧苗，卻帶來了豐收。
初看起來十分奇怪，勤勞的沒有得到相應報償，悠閒反而享受著豐收的果實。仔細想想，密植插秧固然貫注了人們的豐收意願，卻破壞了秧苗自由生長的規律；反之，小塊狀拋秧為秧苗分?增產提供了充足空間，保護了它的自然生長。
類比教育，過去老師大量做著類似插秧密植的事情，把知識和行為變成一個個細密的目標，對學生提出十分細密的要求，自以為樣樣落實就會達到教師對學生的期望。結果學生的思維被局限於細密的棋盤上，他們不再想什麼，也想不出什麼。
所以，“生本”教育針對的地方就是這裏，讓學生的思維無限的擴張，使學生們的成績越來越好。
“生本”造就成功〔初一（6）班 潘瑤瑤 〕
聽！這就是筍崗中學初一（6）班的數學老師正在滔滔不絕地給學生講課的聲音，這聲音充滿了耐心、信心和歡心。
每當要學新內容時，數學老師就讓我們回家先自學，第二天帶著問題來上課。看著書上的新題目，我們就像丈二和尚——摸不著頭腦一樣，不知從何下手。最後只好以一道題半張紙，以舊解題的方法完工，極其複雜，有時連自己也不知道這一步是從哪得出來的，那一步又是如何總結出來的，又是心想：“如果有簡便的方法，那該多好啊！”
第二天上課，數學老師也在黑板上用舊方法講解一遍，解題的步驟雖然步步到位，但依然很複雜，我們皺著眉頭看了好一會兒才明白。這時，老師便心有所思地說：“同學們，你們想學一種新的解題方法嗎？它不僅可以使我們快速的解出題來，而且還以一目了然。”?那間，全班鴉雀無聲，同學們個個都伸長脖頸，仿佛前方是一道美味佳餚，個個都迫不及待地想知道，到底是什麼絕妙的方法呢？
老師掃視全班，望著大家一對對充滿求知欲望的眼睛，她耐心地給我們講了起來，老師並沒有直奔主題，而是一步一步的開導我們，利用更多的例子來打開我們的思路，不一會兒，無數隻小手直立在桌上，它們不僅代表著老師的成功，而且還表現了同學們喜悅和自信的心情，有的同學還沒來得及舉手就脫口而出下一步的方法。有時遇到不太好理解的步驟，老師便放慢速度，一步步的講著、重複著，一瞬間，我們就掌握瞭解那一類題的方法，在三分鐘內，我們重新解出那道複雜題，突然，大家面面相覷，不約而同地說：“原來這道題這麼簡單啊!”仿佛這是世上最簡單的題目。
“生本”使我們更熱愛學數學了因為數學不僅學起來很輕鬆，而且還很有趣
生本趣談〔 初一（6）班學生〕
學好數學是走上科技之路的基礎，著名的數學家蘇步青有句名言：“世界上的萬事萬物都事由質與量互相聯繫著的，要做到‘胸中有數'，掌握事物的數量規律，就必須依賴數學這個有力的工具。”華羅庚也有句名言：“宇宙之大，核子之微，火箭之速，日用之繁，無處不用數學。”可見，數學是多麼重要啊！
可是為什麼還有那麼多人對數學不感興趣，而學不好數學呢？經過調查，原因只有一個，就是數學課台乏味。自從我班成了生本教育班之後，情況就不同了。課堂上同學們活躍了許多任何問題都是經過小組的合作討論思考，然後進行搶答，加分，這樣就能促進我們的主動性，積極性，久而久之，我們對數學也就感興趣了。所以這個學期我們的數學平均分提高了，完成作業率也提高了。同學們在上課時能跟著老師思路轉了。
總之，成為生本班後，數學的各個方面都提高了。
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